Результаты инновационной деятельности 2016/2018 гг

Инновационная деятельность:

из опыта работы учреждения образования

В настоящее время сетевое взаимодействие является одним из мощных ресурсов инновационного образования, основанного на возможности продвижения продуктов инновационной деятельности на рынок образовательных услуг, на усилении ресурса любого инновационного учреждения за счет ресурсов других учреждений, на расширении перечня образовательных услуг.

Основной целью инновационной деятельности в рамках данного проекта является развитие всестороннего партнерства, расширение каналов сотрудничества участников регионального педагогического сообщества через внедрение эффективных механизмов сетевого взаимодействия.

Для достижения поставленной цели были созданы все необходимые организационно-педагогические условия, определены основные направления регионального проектирования форм взаимодействия его участников и координации их деятельности, привлечены имеющиеся ресурсы с соответствующим подбором содержания, методов, форм и средств организации работы.

Задачи инновационного проекта: обеспечение эффективного сетевого взаимодействия между учреждениями образования, систематизация, обобщение опыта работы участников проекта.

Организация взаимодействия в условиях сети позволило учреждению образования повысить свой образовательный потенциал за счет использования ресурсов других участников сетевого взаимодействия.

Поставленные задачи выполнены: педагоги распространяли опыт в режиме он-лайн, повысили свой профессиональный уровень в использовании информационных технологий и Интернет-ресурсов, накопили дидактический и методический материал.

Разработаны механизмы сетевого методического взаимодействия при единой учебно-методической поддержке педагогов различных регионов в области информационных технологий, определена технологическая платформа совместной работы и коммуникации.

Система управления реализацией инновационного проекта

Деятельность по реализации проекта «Внедрение эффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества» осуществлялась строго в соответствии с нормативными правовыми документами при тесном сетевом методическом взаимодействии всех участников инновационного проекта.     

Научно-методическую поддержку практической реализации сетевого взаимодействия в рамках инновации осуществлял факультет повышения квалификации специалистов образования ИПКиП учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка». 

Эффективному решению поставленных перед инновационной группой задач способствовала чётко определённая структура организации и управления инновационной деятельностью, в которой выделяются уровни и звенья:

  • оперативный (педагоги, учащиеся, родители);
  • тактический (участники инновационной группы);
  • стратегический (администрация учреждений образования).

На стратегическом уровне определяются перспективы инновационной деятельности. На тактическом уровне разрабатывается программа действий, план её реализации. На оперативном – организуется работа по осуществлению запланированного.

В ответ на изменяющуюся социально-экономическую реальность, возрастание конкуренции и коммерческого фактора в деятельности образовательной системы инновационный подход к сетевому взаимодействию в образовательной практике учреждений проявляется в обновлении содержания, вариативности и альтернативности внедряемых механизмов сетевого взаимодействия, должных обеспечить связку «цель – результат». Новый подход предполагает создание новых методик обучения, применения в образовательном процессе современных образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов, интерактивных методов обучения, дифференцированной системы средств и приемов.

Общение и совместная деятельность в сети организованы на основе диалога, партнерских отношений по общей проблематике и интересам всех членов сети. Использование интернет-технологий снимает временные и пространственные ограничения взаимодействия педагогов друг с другом, формирует опыт непрерывного образования и коллективной деятельности.        Таким образом, все участники участвуют в едином целеполагании, согласовывают механизмы и схемы взаимодействия, договариваются о результатах деятельности.

Эффективность условий реализации инновационного проекта

Руководствуясь принципом интеграции трех важных составляющих, «наука – технология – инновация», в практику работы внедряются технологии подкастинга и других инновационных тенденций педагогического менеджмента.

Благодаря налаженным связям с учреждениями высшего образования обеспечивается грамотное научно-методическое сопровождение инновационной деятельности, что позволяет интенсивно обмениваться информацией, интеллектуальными и кадровыми ресурсами. Научный анализ практической деятельности позволяет смелее внедрять новые технологии и быстрее добиваться результативности.

Осуществляется поиск потенциальных партнеров, в том числе из «необразовательных» институтов, подготовка кадрового резерва, привлечение специалистов, обладающих инновационным и «рыночным» мышлением, способностью к быстрому освоению новых технологий и принятию эффективных решений в постоянно меняющихся условиях деятельности.

Реализуется продвижение продуктов на рынке образовательных услуг с последующей диффузией инновации.

    Корпоративная система повышения квалификации обеспечивает наиболее благоприятные условия для непрерывного обучения и образования как педагогической, так и административной команды. Для педагогических работников инновационной деятельности были организованы курсы повышения квалификации ИПКиП БГПУ имени Максима Танка по образовательным программам «Интерактивная доска: создание образовательного продукта» и «Дидактика сетевого урока». Благодаря повышению квалификации педагоги развивают профессиональную компетентность по сетевому взаимодействию, использованию Интернет-технологий, средств телекоммуникации, «цифрового» учебного материала, электронных средств обучения.

В учреждении образования организована просветительская работа со всеми участниками инновационного проекта (информационные стенды, библиотека, виртуальный методический кабинет, сайт учреждения образования, медиатека и др.).

Становится востребованной новая форма групповой работы участников проекта - тематические методические субботы. Неформальный характер взаимодействия позволяет педагогам объединяться «по интересам», не отягощая себя излишним структурированием, общаться в режиме он-лайн:

17.09.2016 «Электронная школа: новые сервисы и возможности»

19.11.2016 «Многовекторное использование образовательных ресурсов в условиях высокого уровня информационно-коммуникационного сервиса гимназии»

18.02.2017 «Использование возможностей интернета в работе учителя-предметника» 

18.03.2017 «Использование ИКТ в организации допрофильной подготовки и профильного обучения»

23.09.2017 «Основные возможности системы электронного учета успеваемости для организации сетевого педагогического взаимодействия с учащимися и их родителями»

18.11.2017 Эффективный опыт и реализация содержания образования по географии, математике»

17.02.2018 «Эффективный опыт и реализация содержания образования по истории, английскому языку».

В ходе реализации инновационного проекта педагогами использовался компьютерный класс с возможностью выхода в Интернет при проведении уроков, семинаров, круглых столов и педагогических советов. Что привело к заинтересованности, как учащихся, так и педагогов, а также и к повышению общей успеваемости в учреждении образования.

    Психолого-педагогический мониторинг как составляющая часть инновационной деятельности даёт возможность прогнозировать дальнейшее развитие. Чтобы изучить потребности и мотивацию каждого, удовлетворенность или неудовлетворен­ность качеством сетевого взаимодействия в педагогическом сообществе, используем диагностический инструментарий компьютерной программы «Референт». Оценка взаимной приемлемости изучается, как правило, на основе социометрии, тестовых методик. Исследование показало, что потребности педагогов связаны с практическим инновационным опытом, который они хотели бы получить, поэтому был сделан вывод о том, что этот опыт должен быть продолжительным, сопровождаться не только курсами, но и постоянно действующими консультациями, методической и информационной поддержкой, тьюторством.

Приятно отметить желание педагогов к творческому взаимодействию и корпоративному сотрудничеству, осознание повышенной зоны ответственности за эффективность совместной деятельности в региональном педагогическом сообществе, которое, по мнению большинства участников инновационного проекта является своего рода площадкой для внедрения оригинальных идей.

Выполнение программы и плана реализации инновационного проекта

В ходе реализации программы инновационной деятельности успешно решены все поставленные задачи:

  • определены основные направления регионального проектирования, форм взаимодействия его участников и координации их деятельности;
  • обеспечено эффективное сетевое взаимодействие учреждений образования;
  • проведена оценка эффективности функционирования регионального педагогического сообщества;
  • проведена систематизация, обобщение опыта работы участников проекта.

Внедрениеэффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества, диагностическое и учебно-методическое обеспечение осуществлялись в соответствии с утверждённым календарным планом.

Календарный план работы по проекту построен на результатах диагностических исследований, мониторинга инновационной деятельности с учётом особенностей её организации на каждом этапе.

В ходе реализации программы инновации существенные изменения в содержательный аспект образовательного процесса не вносились; менялся характер педагогического взаимодействия, расширялась сфера использования информационных технологий в образовательном процессе.

Сетевое взаимодействие в рамках регионального педагогического сообщества позволило:

  • распределять ресурсы при общей задаче деятельности;
  • опираться на инициативу каждого конкретного участника;
  • осуществлять прямой контакт участников друг с другом;
  • выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели;
  • использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника.

         Изучен уровень технической оснащённости участников инновационного проекта, анализ которого показал отсутствие достаточного уровня технической оснащенности. Проведена диагностика уровня информационной культуры педагогов и запросов участников сетевого взаимодействия, анализ показал, что каждый педагог-участник проекта повыл свой уровень информационной компетентности.

Активно внедряются новые формы сетевого взаимодействия с использованием информационно-коммуникационных технологий и современных мобильных устройств. Организован эффективный обмен опытом через виртуальный методический кабинет на базе сервисов Google (https://sites.google.com/site/virtualgymn13/) и посредством образовательных интернет-ресурсов.

На протяжении всех этапов инновационной деятельности проводилась оперативная диагностика участников сетевого взаимодействия и результатов совместной деятельности с последующей коррекцией. Несмотря на отсутствие достаточного уровня технической оснащённости, в инновационной деятельности значительно повысился опыт профессиональной деятельности в области применения современных информационных технологий. Педагоги с удовольствием используют в образовательном процессе активные формы и методы обучения, современные интерактивные технические средства и интернет-ресурсы и имеют достаточно высокую мотивацию к совместной деятельности в педагогическом сообществе в целях совместной разработки образовательных ресурсов и их использования в педагогической практике.

Результаты инновационной деятельности

Данные педагогической диагностики подтверждают положительную динамику результатов образовательной деятельности.

Критериями эффективного управления инновационной деятельностью участников инновационной деятельности по внедрению эффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества может выступать активность педагогов, которая определяется следующими показателями: участие в совместных проектах, издательская деятельность, разработка собственных образовательных проектов и их продвижение на образовательный рынок, представление опыта работы на конференциях,  участие в конкурсах профессионального мастерства (Приложение 1).

Аналитические материалы подтверждают положительный социальный эффект нововведения и повышение статусности учреждений – участников инновационного проекта.

Четкая координация предпринимаемых усилий и выверенность управленческих решений позволила добиться значимых положительных результатов:

  • системность и планомерность в сотрудничестве с официальными структурами и учреждениями общего среднего и высшего образования;
  • развитие дистанционных форм обучения учащихся и повышение квалификации педагогов (видео-лекции, онлайн-консультации и др. в необычном формате).

Уже сегодня в учреждении образования используется передача ряда внутренних услуг и сервисов IТ-компаний, нацеливающих педагогов на реализацию информационных отношений в условиях цифровой трансформации посредством мобильных технологий. Взаимодействие с компанией «Мобильные ТелеСистемы» занимает ведущее место в оказании качественных услуг.

Необходимость поиска источников повышения качества оказываемых образовательных услуг побудила нас вступить в процесс масштабного взаимодействия с учреждениями, заинтересованными в развитии одаренных учащихся. Обмен интеллектуальными, информационными, образовательными и иными ресурсами между учреждениями общего среднего образования и УО «Белорусский государственный университет», УО «Белорусский государственный технологический университет» позволяет максимально сблизить образовательные структуры и в полной мере согласовать содержание работы, выработать единые подходы к обеспечению качества образовательных услуг на основе технологии  «сквозного обучения». Такие формы сотрудничества обеспечивают открытость, непрерывность, гибкость предоставляемых образовательных услуг.

В работе с одаренными учащимися широко используются возможности информационно-коммуникативного сервиса учреждения образования, апробируются элементы технологии дополненной и виртуальной реальности.

Повышение «инновационности» учреждения образования предполагает максимальный перевод в электронную форму большинства образовательных услуг. Спектр новых образовательных предложений расширяется за счет проведения открытых интерактивных лекций и дистанционных практических занятий преподавателями высшей школы. В настоящее время управленческие действия направлены на всестороннее освоение технологии лекционного подкастинга и поиск путей его активизации. Перспективным видится разработка мобильного приложения «Лекционный подкастинг», внедрение нового вида подкастов – скринкаст.

За время реализации инновационного проекта педагогами разработан дидактический материал для уроков, внеклассных мероприятий, круглых столов, методические разработки уроков, внеклассных мероприятий по предметам, семинаров, круглых столов с использованием современных информационных технологий. Педагогом-психологом разработаны диагностические материалы, тренинги, проведена диагностика педагогов-участников инновационного проекта, учащихся и их законных представителей.

Учащиеся не ограничились только лишь накоплением и усвоением знаний. Они на практике применили имеющиеся знания, и развили у себя важнейшее качество не останавливаться на достигнутом. Развитие творческих способностей учащихся проходило через их участие в конкурсах, олимпиадах, НПК, фестивалях исследовательских и проектных работ.

Как показал опыт работы, что применение данных форм оказало положительное влияние на достижение качественных результатов образовательного процесса, что является актуальным в условиях инновации .

Демонстрация и трансляция инновационного опыта

Участие в сетевом взаимодействии позволило его членам наладить общение друг с другом независимо от места проживания и местонахождения, решать интересующие вопросы, реализовывать себя и повышать уровень своего образования. Кроме того, все участники проекта получили возможность оказания поддержки, в том числе и методической, педагогам на рабочем месте, что немаловажно в условиях их загруженности. В рамках реализации программы инновационной деятельности по сетевому взаимодействию была проведена панорама инновационного опыта «Хотим, чтобы об этом узнали коллеги - участники регионального педагогического сообщества». Обсуждение итогов проведения панорамы инновационного опыта организовано на тематической странице виртуального методического кабинета.

В связи организацией допрофильной подготовки в учреждении образования актуальным для участников сетевого взаимодействия стало совершенствование организационно-управленческих механизмов, научно-методического обеспечения, психолого-педагогической поддержки допрофильной подготовки и профильного обучения как факторов качественного доступного образования. Члены регионального педагогического сообщества приняли участие в он-лайн обмене методическими разработками на странице виртуального методического кабинета по допрофильной подготовке и профильному обучению «Педагогическая инициатива, творчество, перспективы».

Организовано методическое сопровождение опережающего профессионального образования педагогов; создание и распространение инновационных образовательных продуктов рассматривается как ведущая технология.

Растёт количество учителей, ведущих методическую работу, требующую высокого уровня профессионализма и креативности. Это консультации тьюторов, работа в составе творческих групп, экспериментальная и инновационная проектная деятельность, выездные региональные мероприятия в рамках сетевого взаимодействия.

В ходе инновационной деятельности определен еще один эффективный механизм управленческой деятельности по реализации программы проекта – развитие и поддержка региональных и международных связей по обмену инновационным опытом внедрения эффективных форм организации сетевого методического взаимодействия (Приложение 3).

Открытость учреждений к сотрудничеству с социальным окружением предполагает изучение и освоение передового педагогического опыта, в том числе и зарубежных коллег.

Заключение

Результаты инновационной деятельности позволяют сделать вывод о целесообразности завершения инновационного проекта «Внедрение эффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества».    Практика показала, что сетевое взаимодействие в рамках регионального педагогического сообщества является оптимальным вариантом реализации процессов информатизации не отдельно взятого учреждения образования, а всех участников сообщества, что наиболее актуально в современных экономических условиях.

Создание такого сообщества способствует формированию профессиональной среды педагогов, а использование интернет-технологий снимает временные и пространственные ограничения взаимодействия педагогов друг с другом, формирует у педагога опыт непрерывного образования и коллективной деятельности.

Повышается качество и доступность сетевых методических ресурсов, степень участия педагогов в разработке и информационном наполнении образовательных мультимедийных ресурсов виртуального методического кабинета. Качество и эффективность повышения информационной компетентности обеспечиваются не отдельными учебными заведениями, а их целостной сетью, что продиктовано требованиями экономически целесообразного распределения и использования всех типов ресурсов.

Наиболее эффективными формами сетевого взаимодействия в условиях функционирования регионального педагогического сообщества являются: индивидуально-групповые консультации, семинары-практикумы, мастер-классы на базе учреждений и в режиме он-лайн, интернет-педсоветы, совместная работа и коммуникация через специализированные страницы на информационных ресурсах: на блоге сайта гимназии и в виртуальном методическом кабинете.

Сотрудничество с потенциальными партнерами приобрело конкретные формы совместных действий и позволило обозначить основные управленческие механизмы эффективного сетевого взаимодействия:

  • проведение мониторинговых исследований по выявлению потребностей в сетевом взаимодействии;
  • поиск потенциальных партнеров;
  • установление договорных отношений;
  • оптимизации документирования необходимых процедур;
  • организация маркетинговых мероприятий;
  • изучение конкурентов, обладающих высоким инновационным потенциалом для использования их опыта в реализации собственной стратегии;
  • проектирование совместной деятельности;
  • проработка различных технологических альтернатив;
  • перепланировка учебных пространств, обеспечивающих дополнительную гибкость и большую интерактивность образовательного процесса;
  • выявление возможных рисков.

Качество образования

2016/2017

2017/2018

Качество знаний

      Средний балл

Качество знаний

      Средний балл

53 %

7.2

56.4 %

7.4