ШУМО учителей гуманитарного цикла

План проведения августовского заседания школьного

учебно-методического объединения учителей гуманитарного цикла

Тема заседания: Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса в 2024/2025 учебном году.

Форма проведения: инструктивно-методическое диалог

Дата проведения: 31.08.2024

Место проведения: ГУО «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: изучение особенностей организации образовательного процесса в 2024/2025 учебном году в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании.

Задачи:

1. Проанализировать нормативные правовые и научно-методические аспекты организации образовательного процесса в 2024/2025 учебном году.
2. Изучить обновленные учебные программы и учебно-методические комплексы.
3. Повышать мотивацию учителей на коррекцию индивидуальной педагогической деятельности в соответствии с требованиями нормативных правовых актов и тенденций развития образования.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности организации образовательного процесса в 2024/2025 учебном году и организация контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам.

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО учителей гуманитарного цикла.

2. Учебные издания используемые в 2024/2025 учебном году.

Новик Н.А., библиотекарь.

3. Планирование по учебному предмету и ведение плановой, учетно-отчетной документации.

Маковик О.И., учитель русского языка и литературы.

4. Содержание работы школьного учебно-методического объединения учителей гуманитарного цикла: анализ методической работы за 2023/2024 учебный год, планирование работы школьного учебно-методического объединения на 2024/2025 учебный год.

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО учителей гуманитарного цикла.

5. Обобщение педагогического опыта «Использование современных компьютерных технологий для развития коммуникативных навыков учащихся на уроках английского языка».

Данилович О.В., учитель английского языка, белорусского языка и литературы.

Литература

1. Типовые учебные планы на 2024/2025 учебный год для общеобразовательных учреждений.
2. Инструктивно-методическое письмо Министерства образованияРеспублики Беларусь «Об организации в 2024/2025 учебном годуобразовательного процесса при изучении учебных предметов ипроведении факультативных занятий при реализации образовательныхпрограмм общего среднего образования». Общие положения.
3. Метадычныярэкамендацыі па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, зацверджаныя 21.08.2023 намеснікам Мінітсра адукацыі Рэспублікі Беларусь.
4. Национальный образовательный портал (www.adu.by).

Заседание 4

         Тема заседания: Формирование у учащихся социально одобряемого поведения, умения логически мыслить посредством системы заданий и упражнений, используемых на уроках гуманитарного цикла.

Форма проведения: семинар-практикум

Место проведения: государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: использование системы заданий направленных на формирование у учащихся социально одобряемого поведения, умения логически мыслить и осознание себя гражданином белорусского государства, обладание чувством патриотизма, интеллектуальной, коммуникативной, духовно-нравственной, гражданской культурой.

Задачи:

 использование на уроках гуманитарного цикла учебных текстов, имеющих ценностно-смысловую направленность, способствующих воспитанию и развитию личности учащихся;

определение воспитательных возможностей учебного материала;

формировать у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;

совершенствовать профессиональную компетентность педагогов.

Вопросы для обсуждения:

1. Использование на уроках языка и литературы проблемно-ситуативных заданий, предусматривающих подробный анализ ситуации с поиском собственного варианта ее решения.

Маковик О.И., учитель русского языка и литературы.

2. Лингвокультурологический анализ текстов, содержащих факты духовной и материальной культуры белорусского и русского народов: традиции, мораль, быт, жизненную философию, ценности, национальные символы.

Чекман Я.В., учитель русского языка и литературы.

3. Роль факультативных занятий в формировании у учащихся социально ответственного поведения, умения корректно относиться к иным точкам зрения, проявлять уважительное отношение к собеседнику, аргументировано высказывать свою точку зрения, формулировать выводы, для развития личностных качеств.

Новик Н.А., библиотекарь.

4. Анализ итогов республиканской контрольной работы по учебному предмету «История Беларуси» с детальным анализом допущенных ошибок.

Воробьёва А.И., учитель истории и обществоведения.

Практическая часть:

1. Разработка практико-ориентированных заданий на компетентностной основе, нацеленных на применение полученных знаний в повседневной жизни учащихся.

Члены ШУМО учителей гуманитарного цикла.

2. Анкетирование членов школьного учебно-методического объединения.

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Пособие для учителя. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2012.
2. Гришина, И.Е. Уроки русского языка и литературы как основа духовно-нравственного воспитания обучающихся / И.Е. Гришина // nsportal.ru : социальная сеть работников образования. – URL: nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/03/29/uroki-russkogo-yazykai-literatury-kak-osnova-duhovno.
3. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю.Н. Емельянов. − М. : Просвещение, 2010. – 183 с.
4. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л.С. Подымова [и др.] ; под общей ред. Л.С. Подымовой, В. А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 246 с.
5. Чубарова, М.С. Влияние русского языка и литературы на нравственный облик ученика // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 5. – С. 141–145. – URL: http://ekoncept.ru/2017/770126.htm.

Заседание 3

          Тема заседания: Единство воспитательных, обучающих и развивающих задач при проектировании и проведении современного урока.

Форма проведения: тематический семинар.

Место проведения: государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на воспитание и развитие личности учащихся

Задачи:

 использование на уроках гуманитарного цикла учебных текстов, имеющих ценностно-смысловую направленность, способствующих воспитанию и развитию личности учащихся;

определение воспитательных возможностей учебного материала;

формировать у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;

совершенствовать профессиональную компетентность педагогов.

Вопросы для обсуждения:

1. Триединая цель урока как основа современного учебного занятия.

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО.

2. Реализация воспитательного потенциала урока и личностного развития учащихся, направленных на метапредметные и предметные результаты.

Костюк И.Ф., учитель белорусского языка и литературы.

3. Преемственность в реализации воспитательного потенциала и развития личности учащихся учебных и факультативных занятий.

Слонская Е.В., учитель английского языка.

4. Системность и единство педагогических требований как условие формирования целостного развития личности учащегося.

Данилович О.В., учитель английского языка, белорусского языка и литературы.

Практическая часть:

1. Посещение открытых уроков в рамках Декады «Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций в обучении»
2. Разработка рекомендаций по вопросам развития и воспитания личности учащихся средствами учебного предмета.

Члены ШУМО учителей гуманитарного цикла.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Пособие для учителя. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2012.
2. Гришина, И.Е. Уроки русского языка и литературы как основа духовно-нравственного воспитания обучающихся / И.Е. Гришина // nsportal.ru : социальная сеть работников образования. – URL: nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/03/29/uroki-russkogo-yazykai-literatury-kak-osnova-duhovno.
3. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю.Н. Емельянов. − М. : Просвещение, 2010. – 183 с.
4. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л.С. Подымова [и др.] ; под общей ред. Л.С. Подымовой, В. А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 246 с.
5. Чубарова, М.С. Влияние русского языка и литературы на нравственный облик ученика // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 5. – С. 141–145. – URL: http://ekoncept.ru/2017/770126.htm.

Заседание 2

          Тема заседания: Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования у учащихся интереса к научно-исследовательской деятельности и развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Форма проведения: обучающий семинар.

Место проведения: государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: организация проектно-исследовательской деятельности по учебным предметам как средство развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся и условие формирования у них интереса к научно-исследовательской деятельности.

Задачи:

рассмотреть различные формы и направления по формированию проектно-исследовательской деятельности;

формировать у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;

развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся в соответствии с их запросами;

совершенствовать профессиональную компетентность педагогов.

Вопросы для обсуждения:

1. Учебный проект как дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать умения и навыки самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся.

Чекман Я.В., учитель русского языка и литературы.

2. Роль проектно-исследовательской деятельности в раскрытии творческого потенциала учащихся.

Воробьёва А.И., учитель истории и обществоведения.

3. Приёмы исследования языковых и литературных явлений на уроках русской литературы для активизации мыслительной деятельности учащихся.

Маковик О.И., учитель русского языка и литературы.

4. Отчет о посещении курсов повышения квалификации по теме: «Приоритетные направления в организации и проведении учебного исследования» на базе государственного учреждения образования «Минский областной институт развития образования».

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО.

5. Отчет о проведении предметной недели по русскому языку и литературе.

Маковик О.И., учитель русского языка и литературы.

Практическая часть:

 Разработка методических рекомендаций по составлению плана работы над проектной деятельностью учащихся.

Члены ШУМО учителей гуманитарного цикла.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Пособие для учителя. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2012.
2. Бабаев, Ю.Д. Информационные технологии для одарённых / Ю.Д.Бабаев, А.Е. Войскунский // Одарённый ребёнок. – 2004. - № 2. – С. 6-39.
3. Бодров, В. Н. Ориентированная на цели визуализация знаний / В. Н. Бодров, В. В. Магалашвили // Educational Technology & Society. — 2008. — Т. 11. — № 1. — C. 420—433.
4. Выготский, Л.С. Психология. Изд-во ЭКСМО-Пресс, серия Мир психологии / Л.С. Выготский. − М., 2000. − 1008 с.
5. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю.Н. Емельянов. − М. : Просвещение, 2010. – 183 с.
6. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук.- М.: Наука, 2005. – 130 с.
7. Позняков, В.В. Моделирование метапредметных компетенций: инновационный ракурс / В.В. Позняков // Материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 22 –23 дек. 2011 / редк. : С.А. Аксючиц [и др.]; ГУО «Акад. последиплом. образования». –Минск : АПО, 2011. – С. 203 -213.

Заседание 1

Тема заседания: Функциональная грамотность как основа развития интеллектуальных способностей учащихся средствами учебного предмета.

Форма проведения: круглый стол.

Место проведения: государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: формирование читательской грамотности учащихся на учебных занятиях.

Задачи:

рассмотреть различные формы и направления по формированию читательской грамотности;

формировать у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;

совершенствовать профессиональную компетентность педагогов по формированию функциональной грамотности;

создание компетентностно-ориентированных задания как средство формирования метапредметных компетенций учащихся, развития их читательской грамотности.

Вопросы для обсуждения:

1. Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» (английский).

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО.

2.Функциональные и содержательные возможности учебных пособий как средство развития и воспитания личности учащихся.

Новик Н.А., библиотекарь.

3. Направления улучшения подготовки к ЦЭ по учебному предмету «Белорусский язык» по окончанию III ступени общего среднего образования.

Костюк И.Ф., учитель белорусского языка и литературы.

4.Выполнение правил проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования.

Слонская Е.В., учитель английского языка.

5. Отчет о посещении курсов повышения квалификации по теме: «Развитие цифровой грамотности педагогов и обучающихся» на базе государственного учреждения образования «Минский областной институт развития образования».

Данилович О.В., учитель английского языка, белорусского языка и литературы.

Практическая часть:

1. Разработка компетентностно-ориентированных заданий направленных на формирование предметных и метапредметных компетенций учащихся.

Члены ШУМО учителей гуманитарного цикла.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Пособие для учителя. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2012.
2. Блинов, В. И., Сергеев И. С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: практическое пособие. – М.:АРКТИ, 2007.
3. Бодров, В. Н. Ориентированная на цели визуализация знаний / В. Н. Бодров, В. В. Магалашвили // EducationalTechnology&Society. — 2008. — Т. 11. — № 1. — C. 420—433.
4. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. – 2003. - №10.

5.Выготский, Л.С. Психология. Изд-во ЭКСМО-Пресс, серия Мир психологии / Л.С. Выготский. − М., 2000. − 1008 с.

6. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю.Н. Емельянов. − М. : Просвещение, 2010. – 183 с.
7. Позняков, В.В. Моделирование метапредметных компетенций: инновационный ракурс / В.В. Позняков // Материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 22 –23 дек. 2011 / редк. : С.А. Аксючиц [и др.]; ГУО «Акад. последиплом. образования». –Минск : АПО, 2011. – С. 203 -213.