ШУМО учителей гуманитарного цикла

Заседание 3

          Тема заседания: Единство воспитательных, обучающих и развивающих задач при проектировании и проведении современного урока.

Форма проведения: тематический семинар.

Место проведения: государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на воспитание и развитие личности учащихся

Задачи:

 использование на уроках гуманитарного цикла учебных текстов, имеющих ценностно-смысловую направленность, способствующих воспитанию и развитию личности учащихся;

определение воспитательных возможностей учебного материала;

формировать у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;

совершенствовать профессиональную компетентность педагогов.

Вопросы для обсуждения:

1. Триединая цель урока как основа современного учебного занятия.

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО.

2. Реализация воспитательного потенциала урока и личностного развития учащихся, направленных на метапредметные и предметные результаты.

Костюк И.Ф., учитель белорусского языка и литературы.

3. Преемственность в реализации воспитательного потенциала и развития личности учащихся учебных и факультативных занятий.

Слонская Е.В., учитель английского языка.

4. Системность и единство педагогических требований как условие формирования целостного развития личности учащегося.

Данилович О.В., учитель английского языка, белорусского языка и литературы.

Практическая часть:

1. Посещение открытых уроков в рамках Декады «Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций в обучении»
2. Разработка рекомендаций по вопросам развития и воспитания личности учащихся средствами учебного предмета.

Члены ШУМО учителей гуманитарного цикла.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Пособие для учителя. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2012.
2. Гришина, И.Е. Уроки русского языка и литературы как основа духовно-нравственного воспитания обучающихся / И.Е. Гришина // nsportal.ru : социальная сеть работников образования. – URL: nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/03/29/uroki-russkogo-yazykai-literatury-kak-osnova-duhovno.
3. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю.Н. Емельянов. − М. : Просвещение, 2010. – 183 с.
4. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л.С. Подымова [и др.] ; под общей ред. Л.С. Подымовой, В. А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 246 с.
5. Чубарова, М.С. Влияние русского языка и литературы на нравственный облик ученика // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 5. – С. 141–145. – URL: http://ekoncept.ru/2017/770126.htm.

Заседание 2

          Тема заседания: Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования у учащихся интереса к научно-исследовательской деятельности и развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Форма проведения: обучающий семинар.

Место проведения: государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: организация проектно-исследовательской деятельности по учебным предметам как средство развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся и условие формирования у них интереса к научно-исследовательской деятельности.

Задачи:

рассмотреть различные формы и направления по формированию проектно-исследовательской деятельности;

формировать у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;

развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся в соответствии с их запросами;

совершенствовать профессиональную компетентность педагогов.

Вопросы для обсуждения:

1. Учебный проект как дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать умения и навыки самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся.

Чекман Я.В., учитель русского языка и литературы.

2. Роль проектно-исследовательской деятельности в раскрытии творческого потенциала учащихся.

Воробьёва А.И., учитель истории и обществоведения.

3. Приёмы исследования языковых и литературных явлений на уроках русской литературы для активизации мыслительной деятельности учащихся.

Маковик О.И., учитель русского языка и литературы.

4. Отчет о посещении курсов повышения квалификации по теме: «Приоритетные направления в организации и проведении учебного исследования» на базе государственного учреждения образования «Минский областной институт развития образования».

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО.

5. Отчет о проведении предметной недели по русскому языку и литературе.

Маковик О.И., учитель русского языка и литературы.

Практическая часть:

 Разработка методических рекомендаций по составлению плана работы над проектной деятельностью учащихся.

Члены ШУМО учителей гуманитарного цикла.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Пособие для учителя. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2012.
2. Бабаев, Ю.Д. Информационные технологии для одарённых / Ю.Д.Бабаев, А.Е. Войскунский // Одарённый ребёнок. – 2004. - № 2. – С. 6-39.
3. Бодров, В. Н. Ориентированная на цели визуализация знаний / В. Н. Бодров, В. В. Магалашвили // Educational Technology & Society. — 2008. — Т. 11. — № 1. — C. 420—433.
4. Выготский, Л.С. Психология. Изд-во ЭКСМО-Пресс, серия Мир психологии / Л.С. Выготский. − М., 2000. − 1008 с.
5. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю.Н. Емельянов. − М. : Просвещение, 2010. – 183 с.
6. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук.- М.: Наука, 2005. – 130 с.
7. Позняков, В.В. Моделирование метапредметных компетенций: инновационный ракурс / В.В. Позняков // Материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 22 –23 дек. 2011 / редк. : С.А. Аксючиц [и др.]; ГУО «Акад. последиплом. образования». –Минск : АПО, 2011. – С. 203 -213.

Заседание 1

Тема заседания: Функциональная грамотность как основа развития интеллектуальных способностей учащихся средствами учебного предмета.

Форма проведения: круглый стол.

Место проведения: государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Городея»

Цель: формирование читательской грамотности учащихся на учебных занятиях.

Задачи:

рассмотреть различные формы и направления по формированию читательской грамотности;

формировать у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;

совершенствовать профессиональную компетентность педагогов по формированию функциональной грамотности;

создание компетентностно-ориентированных задания как средство формирования метапредметных компетенций учащихся, развития их читательской грамотности.

Вопросы для обсуждения:

1. Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» (английский).

Тарабеш О.А., учитель английского языка, председатель ШУМО.

2.Функциональные и содержательные возможности учебных пособий как средство развития и воспитания личности учащихся.

Новик Н.А., библиотекарь.

3. Направления улучшения подготовки к ЦЭ по учебному предмету «Белорусский язык» по окончанию III ступени общего среднего образования.

Костюк И.Ф., учитель белорусского языка и литературы.

4.Выполнение правил проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования.

Слонская Е.В., учитель английского языка.

5. Отчет о посещении курсов повышения квалификации по теме: «Развитие цифровой грамотности педагогов и обучающихся» на базе государственного учреждения образования «Минский областной институт развития образования».

Данилович О.В., учитель английского языка, белорусского языка и литературы.

Практическая часть:

1. Разработка компетентностно-ориентированных заданий направленных на формирование предметных и метапредметных компетенций учащихся.

Члены ШУМО учителей гуманитарного цикла.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Пособие для учителя. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2012.
2. Блинов, В. И., Сергеев И. С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: практическое пособие. – М.:АРКТИ, 2007.
3. Бодров, В. Н. Ориентированная на цели визуализация знаний / В. Н. Бодров, В. В. Магалашвили // EducationalTechnology&Society. — 2008. — Т. 11. — № 1. — C. 420—433.
4. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. – 2003. - №10.

5.Выготский, Л.С. Психология. Изд-во ЭКСМО-Пресс, серия Мир психологии / Л.С. Выготский. − М., 2000. − 1008 с.

6. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности / Ю.Н. Емельянов. − М. : Просвещение, 2010. – 183 с.
7. Позняков, В.В. Моделирование метапредметных компетенций: инновационный ракурс / В.В. Позняков // Материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 22 –23 дек. 2011 / редк. : С.А. Аксючиц [и др.]; ГУО «Акад. последиплом. образования». –Минск : АПО, 2011. – С. 203 -213.